لن يشفع لأي نظام جديد للتعليم جودته فإذا لم يطبق في بيئة ترحب به وتتولي رعايته فلن يستمر طويلا. وسيواجه في بدء تطبيقه بالمقاومة الطبيعية للتغيير وذلك بالتشكيك في أهدافه وجدواه. والأكثر خطورة وضراوة التمسك بالقديم من أصحاب المصالح الكثيرين سواء من المدرسين الخصوصيين، ومن أصحاب الكتب الخارجية، ومطابع الكتب المدرسية التقليدية بالإضافة إلي تخوفات ولاة الأمور قبل الطلاب من منظومة جديدة لا يعرفون فك شفرتها وتطويعها لتحقيق وصول أبنائهم لمكان مرموق بالجامعة. وإذا لم تتم مواجهة هذه التحديات بجدية كاملة فستتعرض المنظومة ليس فقط للتراجع وإنما لانهيار كامل.

وتتطلب مواجهة هذه التحديات وعيا كاملا بطرق التغلب عليها، وذلك بتقليل إحساس الشركاء في المنظومة بأن النظام الجديد مفروض عليهم وذلك بتنمية وعيهم فرديا وجمعيا بأهداف النظام ومناقشتهم وتدريبهم لتنمية الوعي الفردي والجماعي لديهم، وبالتالي امتصاص صدمة التغيير المفاجئ والبدء في بناء ثقافة اجتماعية ومهنية جديدة لضمان العمل المتناغم بينهم في اتجاه إنجاحها.

أما أصحاب المصالح في عدم التغيير فلن يمكن مواجهتهم بالإقناع أو التعويض، وإنما السبيل الأجدي هو جعل آلياتهم الحالية غير ذات جدوي في المنظومة الجديدة. ولا يتأتي ذلك فقط عن طريق تغيير نظم الامتحانات والحلول الأخري التعليمية، بل وكذلك بتعميق نظم الالتحاق بالجامعة بحيث لا تعتمد فقط علي نتائج المرحلة الثانوية، بل الأهم توسيع فرص الالتحاق بالتعليم الجامعي والعالي لتقل حدة المنافسة في نهاية المرحلة الثانوية ويتحول التعليم بالفعل من كونه مسابقة شرسة للعبور للجامعة إلي متعة المعرفة والتفكير والابتكار. وهو ما يسهم أيضا في طمأنة أولياء الأمور علي زيادة فرص أبنائهم في الوصول للجامعة وإنهاء تكالبهم الحالي علي الدروس الخصوصية لحصد أعلي الدرجات.

النظام التعليمي الجديد لايمكن أن ينجح عن طريق فرضه، بل بإيمان المشاركين في منظومته بضرورة العمل المشترك المتناغم لإنجاحه وذلك بتحويلهم إلي ملاكه، يرصدون تطبيقه ويشاركون في تطويره وتحسينه، ويجنون ثمار عملهم بالحوافز الفردية والجماعية. والحافز الأكبر والهدف الأسمي في النهاية هو شاب مصري قادر علي بناء مصر المدنية الحديثة والمشاركة في التقدم الإنساني.

هذه هي رسالة الدكتور محسن توفيق الأستاذ بجامعة عين شمس .

المصدر : جريدة الأهرام

المقال يعبّر عن رأي الكاتب وليس بالضرورة رأي الموقع